因为必须在面临生死考验的时候保持步调一致。而教师的目的是培养出最具能力和创新力，最有用的人才，我们必须在学生中尽量的树立这样一种形象：这个人是令人尊敬的，优秀的，能令人信服的，我们有问题都愿意找他，而且在这样负责任的老师面前，我们没有理由不好好学，这样，当他们有问题，才更愿意与老师探讨。在孩子们面前，我们或许可以使用类似戒尺打左手心的体罚方式，也可以树立起一种家长式的威严，因为十四岁以下的孩子的独立意识，自控能力是有限的，但对于十四岁以上的学生来说，这种方式的反作用会更大，不但有可能使他们产生逆反和抵触的情绪，而且会使他们把学习看成一种令人厌恶的苦活，而把老师看成监工，尽管可能会出成绩，但那一定是以牺牲以后对学习的动力，兴趣及创造力为代价的，这种负作用对于孩子同样存在，所以对孩子的体罚必须是谨慎的，辅助的。而你们很可能成为老师的老师，你们要告诉下一代：增加教师与学生，学生与学生之间的凝聚力与整体氛围是很重要的......”

王小垒又滔滔不绝的讲了一些“为师之道”的东西，他用余光扫视着人们，所有的人对这种新的教学方法都感到新鲜，也有人似乎有些惊奇和怀疑，因为他们中大多数人都只在私塾式，真正的封建家长的环境下走出来的，惟独坐在倒数第二排边上那个学生似乎不以为然，也不为他的理论感到新鲜，王小垒虽然新里有数，还是吃了一惊，

此人正是张扬，张扬笑了笑，有意的想做个表率配合一下，便举起了右手。

王小垒犹豫了一下，好象并不在意这个皇帝学生的身份仍然以一个老师的口吻问：“那位同学，有什么问题吗？”

“老师，您刚才的话我注意听了，可有些词还是没听说过：什么是‘科学’？什么‘真理’？什么又是‘创新’？古圣先贤也没有说过......”

王小垒心中暗笑：表演配合的还行！于是摆了摆手：“好，请坐。我先给大家说说什么是科学，在说之前呢，我想问一个问题：你们中有没有人见过鬼火？”

人们楞住了，等有人反应过来，有些人终于发出了笑声。

我想一定有人见过，在给亲人上坟的时候，或者有胆大的夜晚路过坟地的时候，有时会有淡蓝色的火焰凭空的烧着，甚至你走近它的时候，它还可能跟着你走，着实让人害怕。其实，鬼白天是不敢见人的，但是光天华日之下，也可以让鬼火钻出来。”这时，王小垒带众人走出了教室，来到不远的一个池塘变，转了半天，终于